Forskning er i grunnen genialt. Bare tenk, man kan altså sitte og vente på at noen kommer med svaret og imellomtiden kan man ta seg en kopp kaffe og ta livet med ro. Noen ganger kan det riktignok blir ganske mange kopper før svaret kommer, men i de fleste tilfeller kommer til slutt. Og da slipper man å gjøre feil. Eller?
Spørsmålet her dreier seg rett og slett om hvorvidt IKT bidrar til økt læringsutbytte i skolefag, på mange måter "Den hellige gral" for IKT-pedagoger. Noen sier at IKT virker, andre sier noen slik effekt ikke kan ses. Noen sier til og med at IKT kan redusere det faglige utbyttet. Men, egentlig vet nok ikke forskerne noe veldig sikkert om dette. I England kan det virke som om de for tiden ikke gidder å vente på at forskningen har svaret, de er rett og slett lei all kaffen. I stedet for å implementere teknologi slik forskning en gang vil anbefale, hvis den noen gang vil det, så har de rett og slett bestemt at teknologi bidrar til bedre læring. Punktum. Hvis de i det hele tatt gidder å referere til forskning, er referansene ensidig knyttet til de få publikasjonene som viser kobling mellom læringsutbytte og bruk av IKT. Tenk litt over dette, hva om engelskmennene har rett? Og at forskning om 10-15 år vil vise det samme. Da har "Tommy" et godt forsprang på oss. Og hvis ikke? Da har han kastet bort noen pund, sikkert ikke all verden i det store bildet. Så, kanskje forskningen på IKT og læring om noen år vil ta utgangspunkt i det engelske skolevesenet der teknologien da eventuelt faktisk fungerer Og vi her på berget? Tja, vi kan jo rusle etter. Kanskje. Langt fremme er vi i hvert fall ikke lengre.
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar